DASL10

ABST59

Muovendo da una serie di riflessioni sullo stato attuale dell’arte e sul gioco che ricopre il museo nell’ambito dell’educazione, il corso intende disegnare una piccola storia della didattica nei musei (con le debite declinazioni pedagogiche e andragogiche) a partire dal suo ingresso nel campo di interessi e di strategie che vedono oggi l’educazione al centro di approcci polimorfici, di metodologie sempre più agguerrite, sempre più aperte a un orientamento e a una presa di coscienza storica, sociale, etica.
Inteso come centro di formazione permanente e come spazio dell’agire, del fare, dell’elaborare riflessioni divertendosi, il museo sarà riletto non più come noiosa passerella degli scolari costretti davanti a teche e vetrine, ma sotto la luce ricreativa di un locus amoenus che deve coinvolgere e stimolare (se possibile emozionare) e sicuramente collegarsi via via alle conoscenze, agli interessi di una specifica classe di individui, al fine di educare pubblici di riferimento ben mirati.
Accanto a un itinerario riflessivo che porterà a individuare la nascita di figure e di luoghi che animano il dibattito attorno all’educazione museale, come pure all’organizzazione del sistema didattica (la visita guidata, il laboratorio o anche il corso d’aggiornamento), gli studenti saranno invitati a pensare e a progettare un ipotetico laboratorio rivolto a una fascia d’età non superiore ai dieci anni, tenendo presente la teoria dello sviluppo socio-cognitivo di Vygotskij, secondo cui «educare all’arte e con l’arte permette di promuovere quei processi cognitivi che vengono attivati dalla stessa percezione, e che sono la capacità di riconoscimento della realtà, di coordinamento logico, di astrazione, di sintesi, ossia lo sviluppo delle “funzioni superiori” del pensiero».

S. Zuliani, Effetto Museo. Arte Critica Educazione, Bruno Mondadori, Milano 2009, M. T. Balboni Brizza, Immaginare il museo. Riflessioni sulla didattica e il pubblico, Jaka Book, Milano 2018, Tolve, Istruzione e catastrofe. Pedagogia e didattica dell’arte al tempo dell’analfabetismo strumentale, KappaBit, Roma 2019.

Testi di approfondimento (non obbligatori): G. de Fiore, Educare all’arte con l’arte, Editrice La Scuola, Brescia 1985; G. C. Argan, Il museo come scuola, in «Comunità», n. 3, 1949; J. Dewey, Experience and Education, Kappa Delta Pi 1938 (anche altra edizione o trad. it., Esperienza e educazione); G. de Fiore, Educare all’arte con l’arte, Editrice La Scuola, Brescia 1985.

tutti i mercoledì, dalle 14:00 alle 16:00 o su appuntamento: è gradita una e-mail di prenotazione.

* durante le lezioni il docente fornirà ulteriori materiali in formato elettronico.