Didattica dell’arte

ABST59

In sintesi
Il corso propone una riflessione critica sul concetto di “didattica speciale”. In particolare, affronteremo il tema della relazione tra arte e non vedenti. Per quanto possa apparire paradossale, i non vedenti possono contribuire a liberare chi possiede la vista da una serie di preconcetti e convenzioni che portano a una vera e propria forma di “cecità di fronte all’arte”.
A partire dalla scuola primaria, ai bambini non vedenti è riservata una didattica “speciale” che, nella maggioranza dei casi, li allontana dal resto della classe, affidandoli all’insegnante di sostegno. Questa scelta non solo li isola e discrimina, ma priva l’intera classe dell’opportunità di conoscere e sperimentare diverse percezioni del mondo. Le origini di tale separazione vanno cercate in un pensiero psico-pedagogico, dominante nella scuola come nella società, il cui obiettivo è la formazione di individui produttivi e obbedienti, espressione di un modello teorico di normalità.

Bibliografia
Per tutti:
S. Giordano, M. Mutolo, M. Palermo, S. Palermo, “L’estetica al buio”, 2015-2020 (dispensa).
A. Grassini, A. Socrati, A. Trasatti, “L’arte contemporanea e la scoperta dei valori della tattilità. Ma esistono davvero le arti visive?”, Armando Editore, Roma 2018.

Un testo a scelta tra i seguenti:
F. Deligny, “I vagabondi efficaci e altri scritti”, Edizioni dell’asino, Roma 2020.
O. Sacks“L’occhio della mente”, Adelphi, Milano 2016.
J. Hull“Il dono oscuro”, Adelphi, Milano 2019.
Z. Cattaneo, T. Vecchi, “Blind vision. The Neuroscience of Visual Impairment, MIT Press, Cambridge 2011.

Filmografia
Lou Ye, “Blind Message” (Cina-Francia 2014)
P. Middleton, “Notes on blindness” (UK 2016)
S.Soldini, “Per altri occhi” (Italia 2009)
F. Grassedonia, A. Piazza, “Rita” (Italia 2009)

Su appuntamento.

Per mancata consegna dell’elaborato richiesto per l’esame.

Da stabilire in accordo con gli studenti.